Bloom Taxonomy In Urdu For Teachers Of Pakistan- Gift From Senior Teacher Imtiaz Saab

We are highly obliged and very much thankful to Sir. Mian Imtiaz Saab for sharing Bloom Taxonomy in Urdu for the benefits of all teachers of Pakistan.  We also request Sir. Imtiaz to send a video as many visitors and friend told that his style is very good and he cleared the Bloom Taxonomy and its use in Pakistani Classroom environment. Bloom Taxonomy In Urdu For Teachers Of Pakistan- Gift From Senior Teacher Imtiaz Saab.

Please appreciate this as we need lots of educational sharing in the perspective of Pakistan education system and teachers/ students need and improvement. And also recommend some topics…. Thank you Sir.

Bloom Taxonomy in Urdu

Knowledge علم

علم سے مراد پہلے سے سیکھی گئی معلومات کی یادداشت ہے ۔ اس میں مشاہدہ ، وسیع معلومات کی مراجعت، تصورات، تاریخ، واقعات، جگہوں کا علم، مضامین پر مہارت، مخصوص حقائق، طریقہ کاراور نظریا ت کا علم شامل ہے۔

Knowledge is remembering of previously learned information. It may involve observation and the recall of a wide range of information, knowledge of major ideas, dates events, places, or mastery of subject matter, specific facts, methods, procedures, specific facts, complete theories, answers

فعل جو علم کی سب ڈومین میں استعمال ہوتے ہیں۔

مراجعت، بتانا، فہرست بنانا، بیان کرنا، مطابقت، لکھنا، نام بتانا، تعریف بیان کرنا، جاننا، چسپاں کرنا، تعلق پید اکرنا، خاکہ بنانا، پہچاننا، اپنے الفاظ میں بیان کرنا، منتخب کرنا، نشان دہی کرنا، ظاہر کرنا، اکٹھا کرنا، استفسار کرنا، جدول بنانا،
کون۔ کب۔ کہاں۔ کیا۔ کیوں۔ کیسے۔
کون سا۔تلاش کرنا۔پڑھنا۔شمار کرنا۔ریکارڈکرنا

Verbs: Recall, tell, list, describe, relate, locate, write, find state, name, define,   know, label, match, , outline, recognize, reproduce, select, identify, show, collect, examine, tabulate, quote, who, when, where who, what, why, omit,  which, choose, find, how, spell, enumerate, read, record, selects, view

سوالات

اس کے بعد کیا ہوا تھا….؟
۔……..کتنے تھے؟
۔کیا آپ ……..کا نام بتا سکتے ہیں؟
۔یہ کون سا تھا جو ……..؟
۔اس کا مطلب ڈھونڈیں؟
۔یہ کیا ہے؟
۔کون سا درست ہے اور کون سا غلط؟
۔یہ کیسے ہے؟
۔یہ کتنے ہیں؟
۔کہاں ہیں؟
۔یہ ….کس تاریخ کو ہو اتھا؟
۔یہ ….کس طرح ہوا تھا؟
۔آپ اس کی وضاحت کیسے کریںگے؟

What happened after…? How many…? Who was it that…? Can you name the…? Describe what happened at…? Who spoke to…?
Can you tell why…? Find the meaning of…? What is…? Which is true or false…?                              What is . . . ?                                                      How is . . . ?                                              Where is . . . ?                                           When did _______ happen?                       How did ______ happen?                          How would you explain . . . ?                                               Why did . . . ?                                                How would you describe . . . ?                 When did . . . ?                                             Can you recall . . . ?                             How would you show . . . ?                        Can you select. .?                                      Who were the main . . . ?                             Can you list three . .?                                        Which one . . . ?                                          Who was . . . ?

سر گرمیاں

۔اہم واقعات کی فہرست بنائیں۔
۔تاریخ کے مطابق واقعات لکھیں۔
….کے متعلق جو کچھ آپ جانتے ہیں لکھیں۔
۔کہانی میں آنے والے تمام….کی فہرست بنائیں۔
۔نظم پڑھائیں/گائیں۔
۔ایک چارٹ بنائیں جو ….ظاہر کر رہا ہو۔

……..ایساکیوں ہوا؟
۔اسے ….بیان کریں؟
۔یہ ….کب ہوا تھا؟
۔یہ ….کیسے ظاہر کریں گے؟
۔اہم ….کی فہرست بنائیں؟
۔سب سے اہم کون تھا؟
۔کون سا….؟
۔……..کون تھا؟

Activities :Make a list of the main events..
Make a timeline of events.
Make a facts chart.
Write a list of any pieces of information you can remember.
List all the …. in the story.
Make a chart showing…
Recite a poem

تفہیم  Understanding

تفہیم سے مراد کسی بھی چیز/مواد کے مفہوم پر عبور رکھنے کی قابلیت ہے ۔ اس کا اظہار مواد کی ایک حالت سے دوسری میںمنتقلی (الفاظ سے اعداد) مواد کی تشریح(وضاحت اورخلاصہ) اور مستقبل کے بارے میں قیاس کرنا(اثرات اور نتائج کی پشین گوئی) کے ذریعے ہوتاہے۔
حقائق اور تصورات کی تفہیم کا اظہار ترتیب، موازنہ، تشریح، ترجمہ/منتقلی اور بنیادی تصور کے بیان کرنے سے ہوتاہے۔

Comprehension is defined as the ability to grasp the meaning of material. This may be shown by translating material from one form to another (words to numbers), by interpreting material (explaining or summarizing), and by estimating future trends (predicting consequences or effects). It demonstrates understanding of facts and ideas by organizing, comparing, translating, interpreting, giving descriptions and stating main ideas. but not see full implications or transfer to other situations, closer to literal translation.

فعل 

خلاصہ بیان کرنا۔ تشریح کرنا(زبانی چارٹ اور گراف کے ذریعے)، امتیاز کرنا، تعلق/ رابطہ قائم کرنا، بحث کرنا، وسیع کرنا، سمجھنا(حقائق اور اصول)، ترجمہ کرنا،اندازہ لگانا(ان حقائق کاجن کا مستقبل سے بلا واسطہ تعلق ہو )، وضاحت کرنا، خاکہ بنانا، ترتیب دینا، گروہ بندی کرنا، اپنے الفاظ میں بیان کرنا، موازنہ کرنا، توجیہہ بیان کرنا، تبدیل کرنا، دلیل سے ثابت کرنا۔

Verbs: summarize, describe, interpret (verbal material charts and graphs), contrast, predict (consequences), associate, distinguish, estimate, differentiate, discuss, extend, understand (facts and principles), translate, estimate (the future consequences implied in data), justify (methods and procedures), explain, outline, order, group, infer causes, discus, distinguish, restate in own words
compare, converts, defends, extend, generalize, give examples paraphrases,  rewrites, summarizes, rephrase, relate show classify makes sense out of,  traces

سوالات

کیا آپ اپنے الفاظ میںلکھ سکتے ہیں؟
٭……..پر جامع نوٹ لکھیں؟
٭……..یہ کون ہو سکتاہے؟
٭اس کا مرکزی خیال بیان کریں۔
٭سب سے اہم کردار کون سا ہے؟
٭کیا آپ ……..میں امتیاز کر سکتے ہیں؟
۔ان ……..دونوں میںکیا فرق ہے؟
۔ کیا آپ ……..کی کوئی مثال سے سکتے ہیں؟
۔کیا آپ اس کی تعریف بتا سکتے ہیں؟
۔ آپ اس کی درجہ بندی کیسے کریںگے؟

Questions: Can you write in your own words…?
Can you write a brief outline…?
What do you think could of happened next…?
Who do you think…?
What was the main idea…?
Who was the key character…?
Can you distinguish between…?
What differences exist between…?
Can you provide an example of what you mean…?
Can you provide a definition for…?      How would you classify the type of . . . ?                                                        How would you compare . . . ? contrast . . . ?                                          Will you state or interpret in your own words . . . ?                                     How would you rephrase the meaning . . . ?                                         What facts or ideas show . . . ?              What is the main idea of . . . ?               Which statements support . . . ?            Can you explain what is happening . . . what is meant . . .?                               What can you say about . . . ?                  Which is the best answer . . . ?               How would you summarize . . . ?

سرگرمیاں

 اس واقعے کی وضاحت کے لیے ایک تصویر بنائیں۔
۔ مرکزی خیال کا خاکہ بنائیں۔
واقعات کے تسلسل کو کارٹون کے ذریعے بیان کریں۔
۔ کہانی پر مبنی ڈرامہ لکھیں اور مظاہر ہ کریں۔
۔کہانی کواپنے لفظوںمیں بیان کریں۔
۔……..جو پہلوآپ کو اچھے لگے ان کی تصویر بنائیں۔
۔ کسی واقعے کی رپورٹ لکھنا۔
واقعات کا تسلسلFlow Chartسے ظاہر کریں۔
۔اس کی تشریح اپنے الفا ظ میں بیان کریں۔
۔……..کو دوسرے الفاظ میں لکھیں۔
۔ کیا آپ وضاحت کر سکتے ہیں کہ کیا ہو رہا ہے؟
۔ کا کیا مطلب ہے؟
۔ آپ اس کے متعلق کیا کہتے ہیں؟
۔ کون سا جواب زیادہ موزوں ہے؟
۔ اس کا خلاصہ بیان کریں۔

Activities:Cut out or draw pictures to show a particular event.
Illustrate what you think the main idea was.
Make a cartoon strip showing the sequence of events.
Write and perform a play based on the story.
Retell the story in your words.
Paint a picture of some aspect you like.
Write a summary report of an event.
Prepare a flow chart to illustrate the sequence of events.
Make a colouring book

اطلاق Application

طلاق سے مراد کسی سیکھی ہوئی چیز کو نئی صورتحال میں استعمال کرنے کی قابلیت ہے۔ ا س میں مسائل کا حل اس طرح کیا جاتاہے، کہ موزوں خیالات ، تصورات اور نظریات کو بغیرکسی کے بتائے یا فوری اشارات کو پہچاننا اور ان کا اطلاق کرنا شامل ہے۔

Application refers to the ability to use learned material in new situations. This may include solving problems that require recognizing and applying appropriate ideas, concepts, methods, principles, laws, and theories without being told and without any specific or immediate cues.

فعل

تنظیم کرنا ، ملانا، جائزہ لینا، اکٹھا کرنا، تعین کرنا، شناخت کرنا، نمونہ بنانا، منتخب کرنا، منصوبہ بندی کرنا ، ترتیب دینا، چیزوں کو استعمال میں لانا ،قوت سے فضیلت میں لانا، جانچنا، دریافت ،توسیع، شامل کرنا، مطلع کرنا، ہدایات دینا، شمولیت ، پشین گوئی،تیار کرنا، محفوظ کرنا، مہیا کرنا، تعلق بنانا،رپورٹ بنانا،
حل کرنا، پڑھانا، منتقل کرنا، استعمال کرنا ہے، کام میں لاتا ہے، مثالوں سے واضح کرتا ہے ،جائزہ لیتاہے، گروہ بندی کرتاہے، تجربات کرتاہے ، ترمیم و تخفیف کرتاہے، تبدیل کرتاہے۔

Verbs: Acts, administers, articulates, assesses, charts, collects, computes, constructs, contributes, controls, determines, develops, discovers, establishes, extends, implements, includes, informs, instructs, operationalizes, participates, predicts, prepares, preserves, produces, projects, provides, relates, reports, shows, solves, teaches, transfers, uses, utilizes,
apply, demonstrate, calculate, complete, illustrate, show,  examine, modify, relate, change, classify, experiment, discover
build, choose, construct, develop, interview, make use of, organize,  plan, select, model, identify

سوالات

آپ اسے کیسے استعمال کریں گے؟
۔ آپ اس کے لیے کیا مثال دیں گے؟
۔ اس کو منظم طریقے سے کیسے ظاہر کر سکتے ہیں؟
۔ آپ کیسے کہتے ہیں کہ آپ نے اس کو سمجھ لیا ہے؟
۔ آپ اس کا م ……..کے لیے کون سا طریقہ اختیار کریںگے؟
۔ اس کو بنانے کے لیے آپ اپنے سیکھے ہوئے علم کو کیسے استعمال کریںگے؟
۔ اس کام ……..کو کرنے کے لیے آپ اور کو ن سا طریقہ اختیار کر سکتے ہیں؟
۔ اگر ایسا ہو تو اس کا نتیجہ کیا ہو گا؟
۔ اس میں ……..تبدیلی کس طرح لائی جا سکتی ہے؟
۔……..انٹرویو کرتے ہوئے آپ کون سے سوالات پوچھیں گے؟
۔ کیا اس ……..کو کسی اورمثال سے واضح کر سکتے ہیں؟
۔ کیا آپ اسی طرح خصوصیات کی بنا پر گروہ بندی کرسکتے ہیں؟
۔ کیا آپ اپنے تجربات میں سے کوئی طریقہ کام لا سکتے ہیں؟
۔ کیا آپ دی گئی معلومات کے مطابق ……..کے متعلق ہدایات بنا سکتے ہیں؟
۔ کیا یہ معلومات ……..صورتحال میں بھی مفید ہوں گی؟
۔ ……..سے کس طرح کے سوالات پوچھیںگے؟
۔ اگر ایسا ……..ہوتو آپ کون کون سے عوامل تبدیل کریںگے؟
۔ آپ اس کو ……..استعمال کرتے ہو؟۔ مسئلے کو کیسے حل کریںگے؟

Questions: How would you use . . . ?                    What examples can you find to . . . ?                                                  How would you solve _______ using what you have learned . . . ?                                                      How would you organize _______ to show . . . ?                                            How would you show your understanding of . . . ?                                                What approach would you use to . . . ?                                                How would you apply what you learned to develop . . . ?                                   What other way would you plan to . . . ?                                            What would result if . . . ?                     Can you make use of the facts to . . . ?                                                What elements would you choose to change . . . ?                                        What facts would you select to show . . . ?                                      What questions would you ask in an interview with . . . ?                                 Do you know another instance where…?
Could this have happened in…?
Can you group by characteristics such as…?
What factors would you change if…?
Can you apply the method used to some experience of your own…?
What questions would you ask of…?
From the information given, can you develop a set of instructions about…?
Would this information be useful if you had a …?

سرگرمیاں

٭ایک ماڈل بنانا جو یہ ظاہر کرے کہ یہ کیسے کام کرے گا۔
٭…….. کے لیے ایک Scrap Book بنانا ۔
٭Paper machoسے ایک نقشہ بنانا جو کسی خاص موقعہ سے متعلق معلومات لیے ہوئے ہو۔
٭کسی خاص نکتے کو تصاویر کے ذریعے واضح کرنا۔
٭کسی خاص موضوع کے متعلقPazzleبنانا۔
٭مٹی کا ماڈل بنانا۔
٭مصنوعات کی تشہیر کے لیے سیکھی گئی حکمت عملیوں میںسے ایک حکمت علمی پر ڈیزائن بنانا۔
٭……..کے متعلق دوسروں کے لیے نصابی کتاب لکھنا۔

Activities: Construct a model to demonstrate how it will work.
Make a scrapbook about the areas of study.
Make a paper-mache map to include relevant information about an event.
Take a collection of photographs to demonstrate a particular point.
Make up a puzzle game suing the ideas from the study area.
Make a clay model of an item in the material.
Design a market strategy for your product using a known strategy as a model.
Dress a doll in national costume.
Paint a mural using the same materials.
Write a textbook about… for others.

تجزیہ Analysis

کسی چیز کو اجزاءمیںتقسیم کرنے کی قابلیت تجزیہ کرنا کہلاتی ہے ۔ اس میںاجزاءکی شناخت، اجزا ءکے مابین تعلق کا تجزیہ، مخفی مفہوم کی پہچان، کسی بھی چیز کو اس کی ساخت اور مواد کے اعتبار سے مطلوبہ سمجھ اورنمونے کے مطابق دیکھنا ۔
تنظیمی اعتبار سے جائزہ لینا تاکہ اسباب اور محرکات کی بنا پر مختلف نتائج لیے جاسکیں اور اس کی عمومیت کی تائید کے لیے مختلف دلائل تلاش کرنا تا کہ اس کا استدلال کیا جا سکے۔

Analysis refers to the ability to break down material into components. This may include identification of components, analysis of the relationships between components, recognition of hidden meanings, and/or seeing patterns requiring an understanding of both the content and the structural form of the material, examining (and trying to understand the organizational structure of) such information to develop divergent conclusions by identifying motives or causes, making inferences, and/or finding evidence to support generalizations

فعل

مخفی مفروضات کو پہچاننا، مواد کی مطابقت کا جائزہ لینا، کسی کام کی تنظیمی ساخت کا تجزیہ الگ کرنا، ترتیب دینا، وضاحت کرنا، ملانا، گروہ بندی کرنا، جز بنانا، منتخب کرنا، خاکے بنانا، تفتیش کرنا، درجہ بندی کرنا، مرکوز کرنا، ترجیحات بنانا، تقسیم در تقسیم، معائنہ کرنا، آسان بنانا، سروے کرنا،فہرست بنانا، کسی کام میں حصہ لینا،

Verbs: recognize unstated assumptions, recognizes logical fallacies in reasoning, distinguish between facts and inferences, evaluate the relevancy of data, analyze the organizational structure of a work,
analyze, separate, order, explain, connect, classify, arrange, divide, compare, select, explain, infer, breaks down, , contrasts, diagrams, deconstructs, differentiates, discriminates, distinguishes, identifies, illustrates, outlines, relates, selects, separates, investigate, categories, identify
advertise, correlates; diagrams; focuses,  limits, points out, prioritizes, subdivides discover, dissect, inspect, simplify, survey, take part in, test for, list,

سوالات

٭اس صورتحال میں کون سے واقعات ہوں گے؟
٭اگر ایسا ہوا ہوتا تو اس کااختتام کیا ہو گا؟
٭یہ دونوں ایک جیسے کیسے ہیں؟
٭ اس کے علاوہ اس کا کیا نتیجہ ہو سکتا ہے؟
٭ اس میں یہ تبدیلی کیوں آئی؟
٭ کیاآپ اپنے کام کا موازنہ اس ……..سے کر سکتے ہیں؟
٭کیا آپ ان دونوں میں امتیاز کر سکتے ہیں؟
٭ اس کے پیچھے کون کون سے محرکات تھے؟٭اس کھیل کا سب سے اہم مرحلہ کون سا تھا؟
٭اس ……..میں کیا مسئلہ تھا؟
٭ اس کے کون کون سے حصے/ پہلو ہیں؟
٭آپ ایسا کیوں سمجھتے ہیں؟

٭اس کا کیا محرک ہے؟
٭کیا آپ ا س کے حصوں کی فہرست بنا سکتے ہیں؟
٭آپ اس سے کیا نتیجہ اخذ کرتے ہیں؟
٭آپ اس کی درجہ بندی کیسے کریںگے؟

Questions: Which events could have happened…?
If … happened, what might the ending have been?
How was this similar to…?
What was the underlying theme of…?
What do you see as other possible outcomes?
Why did … changes occur?
Can you compare your … with that presented in…?
Can you explain what must have happened when…?
How is … similar to …?
What are some of the problems of…?
Can you distinguish between…?
What were some of the motives behind…?
What was the turning point in the game?
What was the problem with…?             What are the parts or features of . . . ?   How is _______ related to . . . ?            Why do you think . . . ?                          What is the theme . . . ?                         What motive is there . . . ?                     Can you list the parts . . . ?                    What inference can you make . . . ?       What conclusions can you draw . . . ?    How would you classify . . .  ?               How would you categorize . . . ?           Can you identify the difference parts?                                                      What evidence can you find . . . ?           What is the relationship between . . .?   Can you make a distinction between . . . ?                                                         What is the function of . . . ?                 What ideas justify . . . ?

سرگرمیاں

٭معلومات اکٹھی کرنے کے لیے ایک سوال نامہ بنائیں۔
٭ایک نظریے کی تقویت کو گراف کے ذریعے ظاہر کریں۔
٭ایک معمہ بنائیں (Jigsaw puzzle) ۔
٭آرٹ ورک کا شکل ، رنگ اور ساخت کے حوالے سے جائزہ لیں۔
٭ایک تقریب کا انتظام کریں اور اس کے لیے کیے گئے تمام انتظامات اوراقدامات کے لیے جائزہ لیں اور لکھیں۔
٭……..کا جائزہ لے کر رپورٹ لکھیں۔
٭…….. کی سوانح حیات لکھیں۔

Activities: Design a questionnaire to gather information.
Write a commercial to sell a new product.
Conduct an investigation to produce information to support a view.
Make a flow chart to show the critical stages.
Construct a graph to illustrate selected information.
Make a jigsaw puzzle.
Make a family tree showing relationships.
Put on a play about the study area.
Write a biography of the study person.
Prepare a report about the area of study.
Arrange a party. Make all the arrangements and record the steps needed.
Review a work of art in terms of form, colour and texture.

آمیزش و ترکیب

آمیزش سے مراد وہ قابلیت ہے جس میں سابقہ علم او رمہارتوں کو تخلیقی اور مختلف انداز میں استعمال کرتے ہوئے کوئی منفرد مفہوم ، ساخت یا چیز بنائی جاتی ہے۔
اس میںعلم کی مختلف پہلوﺅں سے مطابقت اور عمومیت سے حقیقت تک پہنچنا، پشین گوئی اور نتائج اخذ کرنا شامل ہے۔ آمیزش کے تعلیمی ماحاصل کی بنیاد تخلیقی رویہ ہوتاہے جس میں مختلف ذرائع سے حاص ل کردہ خیالات کو مربوط اور بامعنی انداز سے استعمال کرتے ہوئے نئے تخلیقی خیالات کو تشکیل دیا جاتاہے۔

Synthesis refers to the ability to creatively or divergently apply prior knowledge and skills to put parts together to form a unique, original product, meaning or structure or to form a new whole. This may include generalization from given facts, relating knowledge from several areas, predicting, and drawing conclusions. Learning outcomes in this area stress creative behaviors, with major emphasis on the formulation of new patterns or structures. Creative, mental construction of ideas and concepts from multiple sources to form complex ideas into a new, integrated, and meaningful pattern subject to given constraints

فعل

تقسیم کرنا ، اقسام کے لحاظ سے تقسیم، اشتراک، ملانا، رابطہ کرنا، موازنہ کرنا، اکٹھا کرنا، جمع کرنا، امتیاز کرنا، تخلیق کرنا، نمونہ بنانا، اظہارکرنا، سہولت دینا، بنانا، شامل کرنا، مربوط کرنا، تخفیف و تبدیل،منصوبہ بنانا، دوبارہ ترتیب دینا، دوبارہ بنانا، تقویت دینا، دوبارہ منظم کرنا، دہرانا، لکھنا، خلاصہ کرنا، وضاحت کرنا، چیک کرنا، کم /زیادہ کرنا۔

Verbs: Adapt, anticipate, categorize, collaborate, combine, communicate, compare, compile, compose, contrast, create, design, devise, express, facilitate, formulate, generate, incorporate, individualize, initiate, integrate, intervene, model, modify, negotiate, plan, progress, rearrange, reconstruct, reinforce, reorganize, revise, structure, substitute, validate, categorizes, combines, compiles,  explain, generate, modify, organize, plan, rearrange, relates, rewrite, summarize, tells, writes, invent, imagine, propose
build, choose, combine, make up, originate, solution, suppose, discuss, modify, change, original, improve, adapt, minimize, maximize, delete, theorize, elaborate, test, improve, happen, integrate

سوالات

٭کیا آپ اس کام کے لیے ایک نمونہ بنا سکتے ہیں؟
٭……..کے بارے میں ایک نظم لکھیں۔
٭اس ……..کے لیے کوئی حل تجویز کریں۔
٭ اگر یہ……..تمام چیزیں آپ کے اختیار میں ہوں تو آپ ان کو استعمال کیسے کریںگے؟
٭ آپ اس کام کو اپنے طریقے سے کس طرح کر سکتے ہیں؟
٭اگر…….. ہو ا تو کیا ہوگا؟
٭آپ اس کام کو کتنے طریقوں سے کر سکتے ہیں؟
٭کیا آپ اس کا نیا اور غیر معمولی استعمال بتا سکتے ہیں؟
٭کیا آپ مزیدار کھانا بنانے کے لیے کوئی نئی کھانے کی ترکیب لکھ سکتے ہیں؟
٭اسے…….. حل کرنے کے لیے آپ اس میں کیا تبدیلیاں لائیںگے؟
٭ آپ اسے کیسے بہتر کریںگے؟
٭آپ اس کا متبادل کیا دےں گے؟

٭کیا آپ……..ایجاد کر سکتے ہیں؟
٭آپ ……..بنانے کے لیے اس میں کس طرح کی تبدیلی لائیںگے؟
٭ اس کو زیادہ/کم کرنے کے لیے کیا کیا جا سکتاہے؟
٭ کن چیزوں کے استعمال سے ان کو بہتر بنایا جا سکتاہے؟
٭اگر آپ ……..ہوتے توکیا کرتے؟
٭آپ ……..کو کیسے چیک کریںگے؟
٭کیا آپ اس کے لیے ایک نظریہ بنا سکتے ہیں؟
٭اگر……..ہو تو کیا آپ اس کے نتیجے کی پشین گوئی کر سکتے ہیں؟
٭آپ اس کے نتائج کا اندازہ کیسے لگائیں گے؟
٭کیا آپ اس کے لیے ایک درست طریقہ سوچ سکتے ہیں۔
٭ کیا آپ اس ……..حوالے سے اس کی وضاحت کر سکتے ہیں۔
٭کیا آپ ایسا ماڈل بنا سکتے ہیں جو ……..میں تبدیلی لا سکے۔

Questions: Can you design a … to…?
Why not compose a song about…?
Can you see a possible solution to…?
If you had access to all resources how would you deal with…?
Why don’t you devise your own way to deal with…?
What would happen if…?
How many ways can you…?
Can you create new and unusual uses for…?
Can you write a new recipe for a tasty dish?
Can you develop a proposal which would…?     What changes would you make to solve . . . ?                      How would you improve . . . ?                                   What would happen if . . . ?                                        Can you elaborate on the reason . . . ?                        Can you propose an alternative . . . ?                          Can you invent . . . ?                                                   How would you adapt ________ to create a different . . . ?                                                               How could you change (modify) the plot (plan) What could be done to minimize (maximize) . . . ?     What way would you design . . . ?                              What could be combined to improve (change)? Suppose you could _______ what would you do.? How would you test . . . ?                                            Can you formulate a theory for . . . ?                           Can you predict the outcome if . . . ?                           How would you estimate the results for . . . ?             What facts can you compile . . . ?                                Can you construct a model that would change . . . ?   Can you think of an original way for the . . . ?

سرگرمیاں

٭اس مخصوص کام کو کرنے کے لیے ایک مشین ایجاد کریں۔
٭ایک نئی چیز بنائیں، اس کا نام رکھیںاور اس کی تشہیر کے لیے منصوبہ بنائیں۔
٭……..کے حوالے سے اپنے احساسات تحریر کریں۔
٭……..کے متعلق کوئی ٹی ۔وی شو (show) ڈرامہ ، گانا یا پتلی تماشہ لکھیں۔
٭……..اشیاءکی درجہ بندی کے لیے کوئی نئی حکمت عملی بنائیں۔
٭اپنے علم کو استعمال کرتے ہوئے کسی مسئلے کے حل کے لیے منصوبہ ترتیب دیں۔
٭کوئی نئی (تخلیقی) مختصر کہانی لکھیں۔

٭……..پر جامع مختصر تقریر کریں۔
٭نظم کمپوز کریں۔
٭نیا خیال پیش کریں۔
٭……..کے لیے طریقہ کار بنائیں۔

Activities: Invent a machine to do a specific task.
Design a building to house your study.
Create a new product. Give it a name and plan a marketing campaign.
Write about your feelings in relation to…
Write a TV show, play, puppet show, role play, song or pantomime about…?
Design a record, book, or magazine cover for…?
Make up a new language code and write material using it.
Sell an idea.
Devise a way to…
Compose a rhythm or put new words to a known melody          Write a well organized theme    , Give a well organized speech   Write a creative short story (or poem or music)                       Propose a plan for an experiment, integrate learning from different areas into a plan for solving a problem                                 Formulates a new scheme for classifying objects (or events, or ideas).

جائزہ

جائزہ دئیے گئے مقصد کے لیے مواد کی قدروقیمت /اوصاف کو جانچنے کی تنقیدی صلاحیت ہے ۔ ا س کے ساتھ ساتھ تصورات کے درمیان فرق اور موازنہ بھی جائز ہ کے زمرے میں آتا ہے۔ ا س میں نظریات و تصورات کو جانچنا، دلیل کی بنیاد پر منتخب کرنا، ثبوت کی قدروقیمت کی تصدیق اور اندرونی کیفیت/عمل کی شناخت شامل ہے۔ اس سطح پر ذہنی پر داخت میں آموزش کے نتائج سب سے اہم ہیں کیوں کہ یہ واضح مقرر کردہ معیار کی بنیاد پر تمام درجوں کے عناصر پر مشتمل ہیں۔ یہ اندرونی/ داخلی معیار(تنظیم) بھی ہو سکتے ہیں یا بیرونی/ظاہری (مقصدسے ملحقہ)بھی اور طلبہ معیار مقرر کرتے ہیں یا پھر انہیں دیا جاتاہے۔

Evaluation is concerned with the critical ability to judge the value of material for a given purpose, as well as to compare and discriminate between ideas. This includes assessing the values of theories or presentations, making choices based on reasoned argument, verifying the value of evidence, and recognizing subjectivity. Learning outcomes in this area are highest in the cognitive hierarchy because they contain elements of all the other categories, plus conscious value judgments based on clearly defined criteria. These may be internal criteria (organization) or external criteria (relevance to the purpose) and the student may determine the criteria or be given them.

فعل

اندازہ لگانا، موازنہ کرنا، نتیجہ نکالنا، فرق دکھانا، تنقید کرنا، تبصرہ کرنا، طرفداری کرنا، بیان کرنا، امتیاز کرنا، جانچنا، توضیح کرنا، تائیدی دلائل پیش کرنا، تعلق بنانا، خلاصہ بیان کرنا۔ منتخب کرنا، فیصلہ دینا، مناظرہ کرنا، پیمائش کرنا، سفارش پیش کرنا، متفق ہونا، رائے دینا، معیا ر مقرر کرنا، جائزہ لینا، اثرات مرتب کرنا، اخذ کرنا، درجہ دینا، قائل کرنا۔

Verbs: appraise, compare, conclude, contrast, criticize, critique, defend, describe, discriminate, evaluate, explain, interpret, justifie, relate, summarize, support, award, choose, conclude, criticize, decide, defend, determine, dispute, evaluate, judge, justify, measure, compare, mark, rate, recommend, rule on, select, agree, interpret, explain, opinion, ,importance, criteria, prove, disprove, assess, influence, perceive, value, estimate, deduct, justify, debate, verify, argue, recommend, assess, discuss
priorities, determine grade, test, measure, convince, reframe

سوالات

۔ کیا اس کے لیے کوئی بہتر حل ہے؟
۔…….. کی قدروقیمت کو جانچیں۔
۔کیا آپ……..کے متعلق دلیل دے سکتے ہیں؟
۔ آپ کیا کہتے ہیں……..اچھا
ہے یا برا؟
۔ آپ ……..کے متعلق کون سی تبدیلیوں کی سفارش کرتے ہیں؟
۔ کیا آپ کو یقین ہے؟
۔کیا آپ ……..انسان/شخص ہیں؟
۔ آپ کیسا محسوس کریں گے اگر……..؟

۔ کیا آپ ……..نتائج کے ساتھ متفق ہیں؟
۔ آپ کی رائے کیا ہے؟
۔ آپ کیسے ثابت کرتے ہیں؟ یا ثابت نہیں کرتے؟
۔ کیا آپ ……..کی اہمیت کو جانچ سکتے ہیں؟
۔ کیا بہتر ہو ؟……..اگر ایسا ہو۔
۔ انہوںنے اس کو کیوں منتخب کیا؟
۔آپ کیا سفارش /رائے دیتے ہیں؟
۔ آپ ……..کو کیسے درجہ دیںگے؟
۔ آپ اس کو کیسے جانچیںگے؟
۔ کون سی چیز کو آپ نے منتخب کیا ہے؟
۔ آپ حقائق کو کیسے ترجیح دیںگے؟
۔ پہلے جاننے کی بنیاد پر ، آپ کیسے وضاحت کریں گے؟
۔ آپ اپنی رائے کی تائید میں کون سی معلومات کا استعمال کریںگے؟
۔ یہ بہتر کیوں تھا؟
۔کہ /جو…………۔۔آپ خیالات یا لوگوںمیںکیسے موازنہ کریںگے؟

Questions: Is there a better solution to…
Judge the value of…
Can you defend your position about…?
Do you think … is a good or a bad thing?
How would you have handled…?
What changes to … would you recommend?
Do you believe?
Are you a … person?
How would you feel if…?
How effective are…?
What do you think about…?                                            Do you agree with the actions . . . ? With the outcomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ?

What is your opinion of . . . ?                                          How would you prove . . . ? Disprove . . . ?                     Can you assess the value or importance of . . . ?             Would it be better if . . . ?                                                 Why did they (the character) choose . . . ?                       What would you recommend . . . ?                                  How would you rate the . . . ?                                           What would you cite to defend the actions . . . ?              How would you evaluate . . . ?                                         How could you determine . . . ?                                        What choice would you have made . . . ?                        What would you select . . . ?                                           How would you prioritize . . . ?                                        What judgment would you make about . . . ?                  Based on what you know, how would you explain… ?                                                                                        What information would you use to support the view?                                                                                    How would you justify . . . ?                                             What data was used to make the conclusion . . . ?                     Why was it better that . . . ?                                              How would you prioritize the facts . . . ?                         How would you compare the ideas . . . ? People . . . ?

سرگرمیاں

۔…….. کو جانچنے کے لیے کسوٹی /معیا ر کی لسٹ تیار کریں۔
۔ ترجیح اور درجوں کی نشان دہی کریں۔
۔ مخصوص دلچسپی کے موضوع ست متعلق تقریر منعقد کرنا۔
۔ ایک کتابچہ تیار کریں جو آپ کے نزدیک پانچ اہم اصولوں پر مبنی ہو۔
۔ خیالات پر بحث کرتے ہوئے دوسروں کو قائل کریں۔ مثلاً ”سکول میں سیکھنا“
۔ ……..کو خط لکھیں جس میں ضروریات پر مبنی تبدیلیوں کی سفارش ہو۔
۔آدھے سال کی رپورٹ لکھیں۔
۔ ……..کے متعلق اپنا خیال /رائے پیش کرنے کے لیے ایک کیس تیار کریں۔

Activities: Prepare a list of criteria to judge a … show.

Indicate priority and ratings.
Conduct a debate about an issue of special interest.
Make a booklet about 5 rules you see as important. Convince others.
Form a panel to discuss views, e.g. “Learning at School.”
Write a letter to … advising on changes needed at…
Write a half yearly report.
Prepare a case to present your view about…

Please Comment…For any question please Click and ask question to Sir Imtiaz